|
|
Роль наукових товариств в розвитку екскурсійної справи
У Європі подорож як форма відпочинку, розваги та встановленнякомунікативних зв'язків, розвивається з античних часів. Мотивами поїздок вінші регіони були торгівля, освіта, паломництво, лікування. Можнасказати, що в Древній Греції зародилися і спортивні поїздки-екскурсії -
Олімпіади. У Середні століття посилюється релігійний фактор подорожі --поклоніння святиням християнства і мусульманства. Епоха Ренесансу і
Освіти послаблює релігійні мотиви і підсилює індивідуальнийхарактер і освітню спрямованість поїздок. Петровські реформи в
Росії ознаменувалися обов'язковими "гранд-турами" для молодих дворян,що мають на меті формування і підвищення культурного рівня, що передуютьвступ на професійну або політичне терені. Подорожісприяли розширенню кругозору, однак були елітарними у зв'язку зпримітивізмом засобів пересування. Бурхливий розвиток екскурсійних турівпочалося в другій половині XX століття і пов'язане з економічними,транспортними, соціально-політичними тенденціями розвитку. Стаютьрізноманітнішими цілі та мотиви подорожей:
. курортні, з метою відпочинку і лікування;
. екскурсійні, з метою знайомства з природними, історичними, культурними пам'ятками;
. ділові - для проведення ділових переговорів;
. наукові - для знайомства з досягненнями науки.
Екскурсійне обслуговування є як самостійною діяльністю,так і частиною комплексу туристичних послуг.
Термін "екскурсія" походить від латинського "excursio"-поїздка.
Екскурсії зародилися на основі поїздок пізнавального,освітнього, наукового характеру. Екскурсійна діяльність іекскурсійні організації сприяли ширшому розвиткутуристського руху в Росії. Історія розвитку екскурсійної діяльностінараховує понад сто років.
1. СТАНОВЛЕННЯ екскурсійної справи У РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ.
Перші відомості про екскурсії з'явилися в другій половині XVIII ст.
Це були шкільні екскурсії, які передували появі туризму.
Одним з перших організаторів і ентузіастів екскурсійної роботи здітьми був декабрист І. Д. Якушенко. Перебуваючи на засланні, він працював в жіночійшколі, практикував літні походи та екскурсії зі своїми вихованцями зметою вивчення рослинного світу.
У другій половині XIX ст. шкільно-екскурсійне справа набулапідтримку офіційної влади, які вирішили використовувати екскурсії вЯк один із засобів морально-релігійного впливу на учнів.
Шкільні екскурсії проводилися переважно з метою вивчення навколишньогоприроди і по історичних місцях. З 1899 р. при педагогічному суспільстві в
Москві працювала комісія з організації екскурсій для загальноосвітніхучнів гімназій, училищ та шкіл.
Активізація екскурсійної діяльності в XIX ст. була пов'язана зпоявою ряду організацій, які практикували екскурсійні походи. Розвитокекскурсійної діяльності супроводжувалося відкриттям історичних,культурних та природничих пам'яток, ансамблів, музеїв, а такожрізних виставок. Цьому сприяла ініціативна діяльність науковихтовариств.
Поширення екскурсій, гірських сходжень, піших походів тавелосипедних прогулянок, прагнення російської інтелігенції використовуватиподорожі, пересування і пізнавальні екскурсії для освіти народустворили передумови для об'єднання любителів туризму і екскурсій врізні спеціалізовані організації.
Кримський гірський клуб. У XIX ст. серед росіян велику популярністьотримав гірський район Крим, до якого легко було добратися по суші та поморя. Кримські гори приваблювали доступністю своїх хребтів і зручними дляподорожей стежками. До того ж цілющий сухий клімат сприятливопозначався на людей із захворюваннями дихальної системи. Ці властивостізробили його найбільш відвідуваним районом Росії.
У 1876 р. відбулася перша екскурсія до Криму, проведена професоромгеології М. А. Головкінський. Він запросив на екскурсію 25студентов
Новоросійського університету, для яких домігся безкоштовного проїзду начовні Російського товариства пароплавства і торгівлі з Одеси в Крим іназад. Екскурсанти познайомилися з Ялтою, Нікітським садом, морськимузбережжям гірської частини Криму, зібрали геологічні колекції. Пізнішепрофесор Н. А. Головкинський випустив путівник по Криму - одне з першихпопулярних краєзнавчих видань.
Інтерес, що виявляли в кінці XIX ст. до Криму визначив появудруга в Росії об'єднання любителів гір (першим був Кавказький гірськийклуб, заснований в 1877 р.). Клуб був заснований в Одесі в 1890 р. і отримавназва Кримського гірського клубу.
Кримський гірський клуб поставив перед собою наступні цілі:
1. наукове дослідження Таврійських (Кримських) гір і поширення зібраних про них відомостей;
2. заохочення до відвідування й дослідження цих гір та полегшення перебування в них натураліст і художникам, котрі збираються в гори з науковою та артистичної метою;
3. підтримка місцевих галузей сільського господарства, садівництва та дрібної гірської промисловості;
4. охорона рідкісних видів гірських рослин і тварин.
Клуб існував матеріально за рахунок внесків своїх членів, різнихпожертвувань, коштів, одержуваних від загальних екскурсій, видань працьклубу.
Свою діяльність клуб почав з організації екскурсії 19 членів до Кримуу квітні 1891 Екскурсанти відвідали Севастополь і ознайомилися зархеологічними розкопками в Херсонесі, давнім Інкерманським монастирем,висіченим у вапняках, Айтодорскім маяком, Нікітським садом та іншимивизначними пам'ятками Криму. Під час цієї восьмиденною екскурсіїчленами клубу були зібрані геологічні, грунтові, ботанічні,ентомологічні колекції, які повинні були послужити основою пристворення музею Кримського гірського клубу.
З першого ж року клуб приступив до збирання даних з геології,географії, флору, фауну, етнографії, археології та історії Криму і поставивзавдання почати видання цих матеріалів з метою популяризації Криму яктуристського району. І вже в 1891 р. перший випуск "Записок Кримськогогірського клубу "побачив світло, після чого їх регулярне видання продовжувалося впротягом 25 років.
Популярність Кримського гірського клубу (пізніше перейменований в Кримсько-
Кавказький гірський клуб) з кожним роком зростала, що було пов'язано зактивної екскурсійної діяльністю, що проводиться ним, і з відкриттям новихвідділень клубу в різних містах Росії. Основу діяльності відділеньклубу становила організація екскурсій.
Правління Кримсько-Кавказького клубу, почавши з екскурсій до Криму длясвоїх членів і для всіх бажаючих, поступово розширив географію поїздок із 1910 р. почало приділяти увагу екскурсіях на Кавказ. А в 1913р.екскурсійна секція підготувала багатоденні маршрути по Криму, Кавказу,
Уралу, до Дніпропетровським порогах. Запрошення взяти участь у цихекскурсіях заздалегідь публікувалися в "Записках клубу".
Особливе місце в діяльності Кримсько-Кавказького гірського клубу займало
Ялтинське відділення. Саме це відділення зайнялося широкої екскурсійноїдіяльністю, організацією туристичних поїздок і екскурсій до Криму і понайбільш цікавих місцях Кримського узбережжя.
Ялтинським відділенням було сформульовано декілька завдань:
1. створення стежок для пішохідних екскурсій в гори;
2. встановлення покажчиків подальшого руху і пройденого відстані, а також лавок для відпочинку;
3. створення туристського притулку. Туристичний притулок був створений на
Чатирдазі (перша в Росії);
4. розробка нових екскурсійних маршрутів; укладання контрактів з постачальниками коней і екіпажним майстрами; пошук місць для проживання екскурсантів; турботи про здешевлення екскурсій для учнів та ін
Рік від року екскурсійна діяльність Ялтинського клубу набирала силу.
Кількість екскурсантів постійно збільшувалося. Екскурсії відділення відрізнялисявеликою різноманітністю маршрутів. Основу їх складали одноденні екскурсіїв околицях Ялти.
Популяризація екскурсій проводилася шляхом розсилки плакатів і брошур зїх описом в навчальні заклади, різні установи великих міст
Росії, публікації рекламних повідомлень про екскурсії, щотижневоговивішування оголошень до розкладу екскурсій в готелях, пансіонатах,водолікарня. Такі методи розповсюдження екскурсій принесли свої плоди.
Екскурсіями Ялтинського відділення стали користуватися приїжджі з різнихмісць.
Особливу турботу всі відділення Кримсько-Кавказького гірського клубувиявляли про учнівських екскурсії. У "Записках" були оприлюднені
"Підстави для організації учнівських екскурсій До Криму ...", в якихпідкреслювалося значення для молоді: "Розвиваючи в молоді допитливість розуму ідопитливість, вони разом з тим мають і гігієнічне значення, даючиюнакам можливість провести більш-менш тривалий час на чистомуповітрі в гірських місцевостях, що разом з пересуванням по горах маєсприяти фізичному розвитку і зміцненню організму ". За клопотаннямправління відділення для учасників учнівських екскурсій надавалосяабо безкоштовне приміщення для проживання в ялтинських школах, або вкрайНайдешевше у деяких готелях.
Розуміючи, що для подальшого розвитку екскурсійної справи необхідновелика кількість підготовлених екскурсоводів, правління клубу початок з 1902р. підготовку керівників екскурсій з числа шкільних вчителів.
Педагогічні екскурсії Кримсько-Кавказького гірського клубу стали щеоднією дієвою формою пропаганди туризму в Росії, оскільки внаступні роки учасники цих екскурсій поверталися до Криму, але вже здесятками своїх учнів, виконуючи тим самим завдання клубу "спрямуватиросійських туристів потужним потоком "у цей благодатний край.
За час своєї роботи (більше ніж за 20 років) Кримсько-Кавказький гірськийклуб став впливовою екскурсійної організацією в Росії. Він заклавміцний фундамент екскурсійної справи в нашій країні.
2.ЕКСКУРСІОННИЕ КОМІСІЇ, БЮРО, комітети.
Підвищений інтерес до екскурсій, що виник до 10-м р.р. XX ст., З'явивсяпоштовхом до створення при деяких суспільствах екскурсійних комісій, бюро,комітетів. Вони взяли на себе функції сприяння екскурсійним групам іокремим екскурсантам при знайомстві зі столицями та губернськими містами.
Крім екскурсійних організацій при різних товариствах, з'явилися іприватні туристські контори, засновані підприємцями, які пропонували своїпослуги при проведенні екскурсій по Росії та за кордон.
Кількість екскурсійних комісій поступово зростала. Вонистворювалися в різних містах Росії: Катеринодарі, Харкові, Ярославлі,
Москві та ін До кінця 1915 існувало вже близько 100 подібнихорганізацій.
З 1910 р. стали організовувати екскурсії для сільських жителів в іншінайбільш розвинуті сільськогосподарські губернії. Вони проводилися дляознайомлення з високопродуктивними сільськими господарствами. Ці екскурсіївиявилися дуже корисними для селян, які брали участь в них. У багатьохгосподарствах в результаті такого своєрідного обміну досвідом з'явилися черездеякий час різні нововведення.
3. Екскурсійна справа У НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ.
Наприкінці XIX - поч. XX ст передові педагоги навчальних закладів Росіїзвернули особливу увагу на екскурсійна справа, дедалі ширше розвивається вкраїні. В екскурсіях вони побачили можливість значно поліпшитивикладання природничих предметів, наблизити учнів до природи.
До цього часу відносяться перші статті, присвячені екскурсійнимсправі серед учнів, в "Записках Кримського гірського клубу", в журналах
"Російський турист" і "Руська школа".
Тривалий час організація екскурсій для учнів залишалася справоюокремих ентузіастів. Таким був педагог Олександрівської вчительської школив Тіфлісі - Микола Петрович Захаров. Важливим засобом навчання він вважавекскурсії, на яких повинні закріплюватися знання, отримані на уроках. Вінзнайомив своїх учнів на екскурсіях з природою Кавказу, його історією такультурою. Екскурсії відбувалися зазвичай всією школою пішки. На природіучні під керівництвом викладачів спостерігали різні предмети іявища, вчилися описувати їх, складати геологічні і ботанічніколекції. Н. П. Захаров вважав обов'язковою організацію екскурсій прививченні історії, географії та інших дисциплін природничого циклу.
Важливим поштовхом до розширення екскурсійної діяльності став циркулярміністра народної освіти від 2 серпня 1900 за № 20.185, якимскасовувалися літні канікулярні роботи учнів і замість них рекомендувалосяначальникам навчальних закладів та педагогічним радам організовувати вперіод канікул для учнів оздоровчі прогулянки та подорожі.
Певну роль у розвитку учнівських екскурсій мало запровадження 9Березень 1902 спеціального тарифу № 6900 на проїзд учнів, що відправляютьсяв освітні екскурсії. На всіх російських залізницях для групекскурсантів встановлювався здешевлений проїзд у вагонах 3 класу, авихованцям нижчих навчальних закладів при поїздках на відстані до 50 км.надавався безкоштовний проїзд. У наступні роки умови цьогоспеціального тарифу для учнів, які здійснювали групові екскурсії,кілька змінювалися, але він зберігся в загальних рисах до 1917 р.
Стихійно розвивалася екскурсійна робота в навчальних закладах
Росії поступово почала отримувати теоретичну базу. До кінця 1900-х роківу різних періодичних виданнях почали з'являтися все більше статей, вяких робилися спроби висвітлення питань теорії екскурсознавство.
Важливою віхою в цьому відношенні стала побачила світ в 1910 р. книга
"Шкільні екскурсії", написана групою викладачів Петербурзькоголісового комерційного училища за редакцією Б. Є. Райкова. У ній вперше булирозроблені основні принципи екскурсійної методики і запропонована системанавчальних екскурсій з усіх предметів і для всіх класів. Поява книги потеорії екскурсійної справи в лісовому училище не було випадковістю. Самевоно в числі перших у Петербурзі включило місцеві і далекі екскурсії внавчальний процес, як обов'язкову форму роботи, тісно пов'язану звикладанням різних предметів.
У 10-і роки XX в. в Росії почали видаватися три спеціальні журналу,присвячених екскурсійного справі: "Екскурсійний вісник" у Москві,
"Російський екскурсант" в Ярославлі і "Шкільні екскурсії і шкільний музей" в
Бендерах в Бессарабської губернії. Якщо останній журнал повністюприсвячувався шкільного екскурсознавство, то два інших постійно публікувалитеоретичні статті з екскурсознавство, розповіді про вчинені екскурсіях,поради з організації екскурсій у школі, списки рекомендованої літературипо екскурсійного справі та ін
Журнал "Російський емігрант" один з перших спробував класифікуватиекскурсії для учнів. Всі вони гуртувалися у вісім типів:
1. Історико-археологічні екскурсії. Вони поділялися на ознайомчі та дослідні. Для учнів найбільш важливим вважався другий вид екскурсій. Беручи участь в них школярі досліджували географічні особливості місцевості, пам'ятники старовини, старовинні книги, журнали, рукописи, гравюри, ікони, записували перекази, розповіді та пісні місцевих жителів, описували обряди і т.д. Зібрані мате?? іали призначалися для поповнення колекцій шкільного музею.
2. Історико-літературні. Учасники цих екскурсій відвідували місця, пов'язані з життям видатних письменників, поетів, науковців, митців, державних і громадських діячів. Важливе значення для проведення даного типу екскурсій надавалося зустрічам з сучасниками знаменитих людей.
3. Природно-історичні. Дані екскурсії мали на меті познайомити школярів з природою тієї місцевості, в якій вони живуть. Особлива увага в них зверталося на збір розливних колекцій: ботанічних, зоологічних та геологічних.
4. Екскурсії на фабрики і заводи найчастіше проводилися для учнів старших класів. Мета їх була визначена як профорієнтаційна.
5. Художньо-географічні та етнографічні екскурсії об'єднали три різні види екскурсій: художні, географічні та етнографічні. Кожен вид окремо вважався малодоступних для школярів, тому при розробці класифікації з об'єднали в один тип.
6. Екскурсії трудової допомоги виникли в період Першої світової війни і представляли собою поїздку груп учнів в село для допомоги в сільськогосподарських роботах тим селянським родинам, які через війну залишилися без робочих рук.
7. Виділення загальноосвітніх та побутових екскурсій було пов'язано з тим, що міські школярі зовсім не знали село, сільським настільки ж мало було відомо про місто. Це і визначило появу самостійних екскурсій по знайомству з життям села міських школярів та міста - сільських. Городянам показували поля, селянську працю і побут, природу, сільським дітям - вокзали, поїзди, вулиці з трамваями, громадські будівлі, заводи, фабрики і т.д. Протягом навчального року побувала на екскурсії доручалося зробити доповіді про побачене.
8. Екскурсії відпочинку та розваг представляли собою колективний відпочинок класу або всієї школи на природі.
Наведена екскурсійна класифікація - це перший досвід аналізуусього розмаїття екскурсій, що проводяться в Росії з учнями.
Війна, що почалася в 1914 р., відбилася на географії шкільнихекскурсій і подорожей. Різко скоротилася кількість дальніх екскурсій, алепродовжували розвиватися екскурсії по території своїх губерній.
З 1915-1917 р.р. при перегляді навчальних планів і програм булапідписана нова програма для вищих початкових шкіл, у якійвказувалося, що для кожного класу повинні бути розроблені план іпрограма екскурсій, які слід було б проводити в учбові години. Такимчином, в школах Росії до 1916 екскурсії, пов'язані з навчальнимматеріалом, були визнані рівноправними серед інших методів навчання.
Серйозною перешкодою при організації екскурсій зі школярамибула відсутність екскурсійних навичок у вчителів. Розуміючи, що слабказнання теорії екскурсійної справи заважає якісному проведеннюекскурсій, різні товариства і установи, що займалися їх розвитком,почали відкривати курси підготовки керівників екскурсій.
На початку XX ст. ще не розроблялися методичні прийоми екскурсій,НЕ аналізувалися особливості показу і розповіді, вимоги доекскурсійного розповіді, в той час головним було познайомити екскурсантів зунікальними природними та історичними пам'ятками, повідомити при цьомупевну інформацію, повнота якої залежала від знань екскурсовода.
З розвитком екскурсійної справи ріс і інтерес до освоєння методівекскурсійної роботи. Однак відсутність єдиного методичногоекскурсійного центру в Росії не дозволило створити будь-якої системипідготовки керівників учнівських екскурсій. Поради з організації тапроведення екскурсій можна було почерпнути з журналів, що виходили врізних губерніях Росії.
Але всі ці літературні джерела не могли повністю замінитиспеціального навчання під керівництвом досвідчених теоретиків і практиківекскурсійної справи, тому нечисленні курси з підготовкикерівників екскурсій, що організовуються в різних містах, викликали великийінтерес учительської середовища. Курси були платними. В їх програму входилилекції та екскурсії. Ботанічний, зоологічний, гідробіологічний,геолого-географічний інтерес, проявлений вчителями до курсів попідготовці керівників природно-історичними екскурсіями з дітьми,свідчив про міцних позиціях, які завоювало екскурсійна справа досередині 10-х років XX ст. в школах Росії.
4.ЕКСКУРСІІ У роки радянської влади.
яка відбулася Велика Жовтнева соціалістична революція внесладокорінні зміни у всі сторони життя Росії. Турбота про вихованняпідростаючого покоління зажадала серйозних корекцій і в програмішкіл. Було поставлено завдання привнести у шкільне навчання активнурозумову роботу, що базується на особистих практичних навиків. У зв'язку зцим в єдиній трудовій школі важливе місце відводилося практичним заняттямта екскурсіях.
Вчителі виявилися непідготовленими до негайного вирішенняпоставлених перед ними завдань. Тому одночасно було потрібно навчати новимметодам викладання педагогів, і організовувати ефективні практичнізаняття та екскурсії з учнями.
Професору І. І. Полянському запропонували організувати для вчителів
Північної області курси з природознавства з великою кількістю практичнихзанять та екскурсій. Ці курси були організовані влітку 1918 р. в Павловську.
Заняття відвідали два потоки слухачів.
Подальші зусилля по привнесення екскурсійного методу в шкільненавчання вилилося у створення в лютому 1919 р. екскурсійної секції, завданняякої полягала в організації шкільних екскурсій. Однак вона перш за всепочала створювати заміські природно-історичні станції, якіповинні були приймати школярів для проведення з ними екскурсій підкерівництвом досвідчених педагогів. З літа 1919 р. перші станції в Павловську,
Дитячому (Царському) селі, на Лахті, в Сестрорецьку, Петергофі і при
Каменноостровскому сільськогосподарському інституті взяли школярів -екскурсантів.
Через рік після початку екскурсійної кампанії (01.01.1920 р.) булозатверджено "Положення про екскурсійної секції та екскурсійних станціях при
Колегії єдиної трудової школи Комісаріату Народної Освіти ", вякому уточнювалися завдання екскурсійних станцій: "Розробляти для шкілекскурсійні плани та маршрути, сприяти вчиненню самих екскурсійшколами як на екскурсійні станції, так і поза ними, організовуватилекції та курси для підготовки керівників екскурсій, видавати присвяченіекскурсійного справі книги, журнали і т.п. ".
У 1922 р. робота екскурсійних станцій в значній міріпорушилася через складного економічного становища в країні. Були різкоскорочені штати як екскурсійної секції, так і екскурсійних станцій узв'язку із загальним скороченням по всім урядовим установам. УНадалі екскурсійна секція і екскурсійні станції припинили своєіснування.
На початку 20-х рр.. почали проводити конференції з питаньекскурсійної справи. На них закладалася теоретична база широкорозвиненою в нашій країні екскурсійної діяльності.
Також у зв'язку з необхідністю наукового вивчення екскурсійної справи в
1921 р. були створені три науково-дослідні установи: Центральниймузейно-екскурсійний інститут у Москві; екскурсійний відділ Інститутіметодів позашкільної роботи; науково-дослідний інститут екскурсійнийу Петрограді. Цілі організацій були наступними:
. вивчення екскурсознавство (теоретичні та практичні основи);
. узагальнення досвіду роботи різних установ у екскурсійної сфері (просвітницьких організацій, шкіл тощо);
. проведення лекцій з екскурсійної тематики, систематичних курсів із залучення до екскурсійного справі більш широких кіл громадськості;
. організація конференцій та з'їздів з теоретичних і практичних питань.
Науково-дослідні організації, створені в 1921 р.,проіснували недовго. Через кілька років вони були розформовані абореорганізовані.
У 1936 р. Всесоюзна Центральна Рада Професійних Спілок створив
Туристьсько-екскурсійне управління ВЦРПС, яка повинна була стати провідноюорганізацією в країні з розвитку туризму, екскурсійної справи іальпінізму. З самого початку ТЕУ був орієнтований тільки на розвиток івдосконалення планових туристських маршрутів. Це стало поштовхом дозміни статуту ТЕУ. У новій його редакції звернули увагу на створенняпри громадських організаціях та навчальних закладах секцій з туризму, наорганізацію подорожей та екскурсій під час відпусток трудящих і звихідні дні.
5. СУЧАСНИЙ СТАН екскурсійної справи.
Післявоєнний час, в першу чергу, було пов'язано з відновленнямзруйнованого господарства: створення матеріально-технічної бази, новихорганізацій і секцій, видання періодики тощо
Розвиток туризму та екскурсійної діяльності поступово набуваломасовий характер. У постановах ЦК КПРС, Ради Міністрів СРСР і ВЦСПСставилися спільні завдання: розвиток туризму і екскурсій в цілому і забезпеченнямасового розвитку туризму і екскурсій серед трудящих та молоді,розширення мережі та поліпшення діяльності туристсько-екскурсійнихустанов, підвищення кваліфікації кадрів для цих організацій і,отже, відкриття курсів підвищення кваліфікації туристсько -екскурсійних працівників, перетворення туристично-екскурсійної справи ввелику галузь обслуговування населення, підвищення якості обслуговування,створення рад з туризму та екскурсій, бюро подорожей, використанняекскурсій з метою трудового, морального і культурного виховання таінші завдання.
Головним завданням Центральна рада з туризму та екскурсіях ставив перед собою таке: "Забезпечення подальшого розвитку масовості туризму екскурсій як найбільш популярних форм активного відпочинку населення, зміцнення здоров'я радянських людей, підвищення їхньої працездатності і продуктивності праці, формування високих моральних якостей ".
ВИСНОВОК
Історія становлення екскурсійної діяльності нараховує трохибільше ста років. Екскурсія пройшла свій шлях розвитку.
Шлях розвитку екскурсії йшов по лінії зміни її сутності.
Спочатку була екскурсія прогулянкою, що переслідує загальноосвітні,практичні і пізнавальні цілі. Це пов'язано із зародженням екскурсії якодного з методів навчання в навчальних закладах.
Потім перед нею стали наукові завдання, такі як виявлення експонатівдля музеїв, вивчення географічних, ботанічних, зоологічних,етнічних особливостей даних місцевостей.
Прагнення поліпшити виховну роботу, зробити її більшефективної перетворили екскурсію в одну з форм навчання, широкозастосовувалася в навчальних закладах Росії.
Поступово екскурсія перетворилася на один з видів культурно -просвітницької роботи, формуючи моральні якості та культурулюдини.
В даний час екскурсія - це методично продуманий показвизначних об'єктів (пам'ятники культури, музеї, підприємства,місцевість тощо), форма і метод придбання знань. Проводиться, якправило, колективно під керівництвом фахівця-екскурсовода.
|
| Категория: работы студентов | Добавил: (10.09.2012)
| Автор: Бровар Даша, Салівон Оля, КТО-21
|
| Просмотров: 698 | Комментарии: 1
| Рейтинг: 0.0/0 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
|
